Знакомясь с учением Шарлотты Мейсон, я впервые узнала о таком занятии как рассматривание картин. Моему старшему сыну шесть лет. Я стала показывать ему картины с двух лет. И это оказалось такое увлекательное времяпрепровождение. Я уже не говорю о том, насколько оно расширяет мой кругозор.
Сначала я просто крепила на стену напечатанную репродукцию картины, и мы её обсуждали при желании.
Теперь сын подрос, и я стала писать вопросы для обсуждения. После этого составляем финальный рассказ по картине. Сын — чтобы учиться рассказывать. Я — чтобы показывать ему образец.
В будущем я думаю возвращаться к картинам, которые мы уже ранее обсуждали, чтобы глубже размышлять над замыслом. Поэтому я хочу здесь записывать те вопросы, которые мы обсуждали.
Первое знакомство с картиной
Я закрепила картину на стене и записала первый вопрос:
* Как бы ты назвал эту картину? Почему? *
Этот вопрос помогает понять, что видит мой сын и чего не видит. Этой картине он дал фантастические названия: Царские палаты, Царская дочь. Тем не менее у нас всегда получается живой разговор. После чего я открываю настоящее название картины и называю автора. Когда сын услышал название, он смущённо почесал затылок.
Детальный разбор
Теперь, когда сын узнал настоящее название картины, я дала ему задание.
* Найди предметы, по которым становится понятно, что здесь мастерская художника. *
В разговоре я осознала, что мой мальчик не понимает, какое помещение изображено. Ему казалось, что перед ним царские палаты. К счастью я как раз недавно купила «Сказку о рыбаке и рыбке» в иллюстрациях Билибина. Мы открыли книгу и нашли изображение именно царских палат. Тогда сын убедился, что в картине показана часть богато обставленной комнаты. Следующий вопрос напрашивался сам собой.
* Какие предметы изображены в комнате? *
Вопрос оказался неудачным, потому что сын просто перечислил всё, что было в комнате, так будто выставил предметы на стол в один ряд. Пришлось уточнить.
* Как обставлена мастерская? Что где стоит? *
Взяла себе на заметку подробно разбирать каждый вопрос, чтобы ребёнок понимал, в каком направлении двигаться. Следующий вопрос.
* Кто изображён на картине? Что делает? *
Тут выяснилась одна пикантная деталь. Окааазывается, на стуле стоит не девочка, а мальчик. Сын был очень удивлён. Здесь я немного подразнила моего мальчугана вопросами про собаку. Что она здесь делает? Это сторож, чтобы всякие мальчики тут не ходили? Ну и прочие подобные, просто чтобы посмотреть реакцию сына.
Кстати, с фруктами тоже повеселились. Мальчик пришёл, говорит сын, чтоб фрукты поесть. Так это что же, спрашиваю я, отец запирался в комнате, чтобы тайком от сына фруктов потрескать?! Хорош папаша! Сын засмущался. Здесь мы вспомнили, что же это была за комната, и для чего нужны все эти предметы, даже фрукты с собакой.
Но самый интересный для меня вопрос касается отклика на картину.
* Что бы ты сделал, если бы увидел приоткрытую дверь в мастерскую своего папы? А что сделает папа, увидев тебя в его мастерской? *
Рассказ по картине
После того, как мы обсудили картину, сын составил небольшой рассказ по ней. А потом — я, для примера.
На такой разбор у нас ушёл месяц. Раз в неделю мы обсуждали.
Головоломка 